補習班變成最高學府

補習班變成最高學府？這對台灣而言簡直是天方夜譚。然而，這卻是活生生的成功故事。

佩斯大學的主要校園（應該說主要大樓，因為它根本沒有校園）位居紐約曼哈頓，一九○六年佩斯兄弟創辦。一開始，佩斯是一所補習班，幫助男男女女準備會計師執照考試。在那個年代，美國大學多數只收男人，因此佩斯男女全收，雖然不是創新之舉，但也開風氣之先。還好，美國當時任由國民創業發揮，當然也沒有教育部，否則佩斯之舉必然被視為離經叛道。（美國的教育部要到一九七九年才由卡特總統成立，主要宗旨也不是控管學校，而是提供教育福利。）

十九世紀末年，美國經濟飛黃騰達，許多大型企業紛紛出現，股票公開交易。因此，對於它們會計帳目的審核自然迫切需要。

在此一趨勢之下，美國會計師協會在一八八七年成立。鑒於會計師的重要性，紐約州於一八九六年開始會計師考試。但會計師需求孔急，供給卻跟不上，於是在二十世紀初期，美國東部地區開始了會計師訓練班。佩斯大學就是其中之一。而另外一個則是赫赫有名的賓州大學華頓管理學院（Wharton School of Business, University of Pennsylvania）。所以華頓學院說起來也是補習班變成頂尖學府的例子。

佩斯兄弟眼光卓越、經營有成。他們不僅將課程標準化，並且開辦延伸教育、也在除了紐約之外的美國十二個城市開授相同課程。一九一九年為止，光紐約市就有四千名學生結業。到了今天，佩斯大學每年約有一萬四千名學生，其中四千名為魯賓商學院（Lubin School of Business），平均學雜費為每年四萬美金。

不容否認，今天全球管理碩士排名競爭激烈，佩斯的魯賓學院面對同在紐約的紐約大學、哥倫比亞大學難以勝出，但它卻開發另外一個市場—兼職管理碩士（Part-Time MBA）。兼職管理碩士在美國一樣有排名，而佩斯一直都在全美國前二十名。佩斯的老二策略，一樣讓它屹立不搖。

佩斯會計補習班起家、專注於兼職教育，這在台灣，沒有一樣是被正眼看待的，甚至是被禁止、被鄙視的。然而，佩斯卻成功了。如果我們再看看以下的事實，就更明白佩斯大學的遠見︰佩斯商學院的現任院長沒有任何教育經驗，但他的資歷卻正符合佩斯的需求：巴斯寇先生（Joseph R. Baczko），曾任Blockbuster總裁，玩具反斗城（Toy’s “R” Us）的創辦人。像巴斯寇這樣的企業家，如果進入學界，在台灣大概只有被學界排擠的份。我們第一個問題一定會是，你到底有多少SCI論文？沒有一篇SCI論文的巴斯寇，自然連門檻都過不去。

像佩斯大學這樣的辦學方向，美國也絕非一所。華頓學院從補習班成為國際首善，自然不在話下。而名稱聳得一看還以為是學店的雷鳥全球管理學校（Thunderbird School of Global Management），卻也策略運用得當，MBA進入金融時報百大、以及商業周刊、美國新聞與世界報導、華爾街日報等排名，優於言必稱SCI的台灣任何一所大學。而名稱也很聳的鳳凰大學（University of Phoenix）乾脆連老二也不做，擺明要做學店，但也定位正確，成為各式各樣學生取得學位、或單純汲取新知的搖籃。

這些「補習班」要是身處台灣，結果為何呢？不問可知。

教育鬆綁絕對不是請客吃飯

最近台灣對大陸的教育政策有所放寬。一是大陸學生可以來台就學，二是台灣的大學可以到大陸開課。

這原本是好事，但細看內容，不禁讓人不寒而慄。對於大陸學生來台就學，政府強調「三限」，也就是限校、限量、限領域。對於台灣大學赴大陸，限定於開設沒有學位的學分班。

世界各國政府保護人民基本受教育的權利，無可厚非。然而，台灣高等教育的問題不是青年沒有上大學的機會，而是大學高中化。學生以為在大學接受教育像請客吃飯一樣容易。我們先不從經濟學上說明保護主義的禍害，單就目前大學與學生數量的供需關係來看，就可以明白，保護受教權根本沒有必要。

我們可以有更多理由說明，限制外籍與陸籍學生、保護本國學生，完全是個迷思。不過我們想從另外一個角度來看這個問題：開放大陸學生來台只是鬆鬆綁而已嗎﹖還是應該從更高的國家競爭力的角度，來看教育開放的問題﹖

我們都知道，交流促進進步，尤其對管理學院而言，交流是非常關鍵的，這理由不下十幾二十條。但如果非台籍學生沒有達到關鍵數量，交流無從發生。交流刺激競爭，但如果來台學生數量無法造成一定的能見度，台灣學生還是無法感受到國際競爭的壓力。這就是從國際競爭的角度理解，開放來台就學，政府不能限定數量的原因。真要限量，也應該是學校的政策。

我們也都知道，影響另外一個國家需要的是長久的工夫，而提供對方學生教育的機會，是最為根本有效的方法。至少美國、歐洲是非常了解這個道理的，所以他們才不遺餘力地推廣留學教育。從這個角度來看，台灣高等教育不僅不應該對陸籍生限量，還應該研擬獎勵辦法，吸引大陸第一流的學生來台就學。

至於開放台灣的大學到大陸開課，明眼人一看就知道，這個政策有等於無。原因很簡單：請問大陸人士有何需要到台灣學校在大陸的學分班修課﹖是讓台商修課嗎﹖就算台商「不謀其利」，發揮失學苦讀的精神，不求學位；台灣有一百八十多間大學，屆時一樣又是同類相食的慘劇。

然而，如果開放陸籍學生取得台灣學位，意義就不一樣了。這樣的政策開放，雖然和所有開放政策一樣，沒有任何積極的意義，但可以馬上激發台灣優秀人才的動能。這是一個國家國際化、增進國際競爭力最基本的第一步。

這些欲蓋彌彰、半推半就的開放政策，加上不准陸籍學生續留台灣等限制，唯一可以預見的效果，就是讓對中國大陸教育政策開放成功、被舊政府認為是彈丸之國的新加坡笑話而已。